Le attività nel libro Crescere parlando sono supportate da numerosi studi conclusi con bambini prescolari nel contesto dell’educazione prescolare (con bambini 3-5 anni), con bambini tipici e bambini con ritardo di linguaggio. Ci sono cinque attività di intervento linguistico incluse nel libro che corrispondono ai primi cinque capitoli pratici. L’ultimo capitolo pratico (il bilinguismo) applica tutte le attività di intervento con bambini bilingue che hanno un ritardo di linguaggio. Le attività e i suggerimenti inclusi nei capitoli pratici sono basati sulle evidenze fino ad ora accumulate. Le attività di intervento sono suggerite per la facilitazione del linguaggio in bambini prescolari. Per una bibliografia più estesa, leggete quella inclusa alla fine di ogni capitolo del libro.
1. LA CONVERSAZIONE
Facilitare lo sviluppo linguisticoLa conversazione tra l'adulto e il bambino come contesto per facilitare lo sviluppo linguistico.
Cleave, P.L., Becker, S., Curran, M., Owen Van Horne, A., & Fey, M. (2015). The efficacy of recasts in language intervention: A systematic review and meta-analysis. American Journal of Speech-Language Pathology, 24, 237-255.
Girolametto, L., Weitzman, E., & Greenberg, J. (2005). Training day care staff to facilitate children's language. American Journal of Speech-Language Pathology, 12, 3, 299-311.
Gilkerson, J., Richards, J. A., Warren, S. F., Kimbrough Oller, D., Russo, R., & Vohr, B. (2018). Language Experience in the Second Year of Life and Language Outcomes in Late Childhood. Pediatrics, 142(4), 1-11.
Romeo, R.R., Leonard, J.A., Robinson, S.T., West, M.R., Mackey, A.P., Rowe, M.L. & Gabrieli, J.D.E. (2018). Beyond the 30-Million-Word Gap: Children’s Conversational Exposure Is Associated With Language-Related Brain Function. Psychological Science.
2. INTERAZIONI TRA PARI
Acquisizione del linguaggioGirolametto, L., Weitzman, E., & Greenberg, J. (2014). The effects of verbal support strategies on small group peer interactions. Language Speech and Hearing Services in the Schools, 35, 3, 254-268.
Washington-Nortey, PM., Zhang, F., Xu, Y. et al. (2020). The Impact of Peer Interactions on Language Development Among Preschool English Language Learners: A Systematic Review. Early Childhood Educ J.
3. LA LETTURA DIALOGICA
Contesto di intervento linguisticoQuesto studio usa l’informazione di capitolo 6, La Lettura Dialogica del libro. 20 bambini sono stati coinvolti in sessioni di lettura dialogica in piccolo gruppo per 4 settimane. Alla fine del percorso hanno imparato le parole stimolate durante la lettura.
Bello, A., Moncalli, F., Perucchini, P., e Napoli, Donna Jo.
Dialogare con le storie di Leo Lionni. Un’esperienza di lettura dialogica per la scuola dell’infanzia.
Psicologia Clinica dello Sviluppo. Early Access.
Leggi l'articolo (PDF)
4. IL GIOCO
E l'acquisizione del linguaggioQuinn, S., Donnelly, S., & Kidd, E. (2018). The relationship between symbolic play and language acquisition: A meta-analytic review. Developmental Review, 49, 121-135.
Stagnitti, K, Lewis, F.M. (2015). Quality of pre-school children’s pretend play and subsequent development of semantic organization and narrative re-telling skills. International Journal of Speech-Language Pathology, 17, 148-158.
5. LA NARRAZIONE
Contesto di intervento linguisticoFavot, K., Carter, M. & Stephenson, J. (2021). The Effects of Oral Narrative Intervention on the Narratives of Children with Language Disorder: a Systematic Literature Review. J Dev Phys Disabil, 33, 489–536.
Gillam, S., Olszekski, A., Squires, K., Wolfe, K., Slocum, T., & Gillam, R.B. (2018). Improving narrative production in children with language disorders: An early stage efficacy study of a narrative intervention program. Language Speech and Hearing Services in the Schools, 49, 2, 197-212.
6. BILINGUISMO
Intervento linguistico per bambini bilingueKohnert, K. (2010). Bilingual children with primary language impairment: Issues, evidence and implications for clinical actions. Journal of Communication Disorders, 43(6), 456-473.
Young Kong, N. & Hurless, N. (2021). Vocabulary Interventions for Young Emergent Bilingual Children: A Systematic Review of Experimental and Quasi-Experimental Studies. Topics in Early Childhood Special Education.