IL PROGRAMMA È EFFICACE
Gli studi dimostrano che il programma è fattibile, i genitori imparano le strategie e i bambini migliorano nel linguaggio.
Fattibilità del programma
Documentata da Bello, Onofrio, Remi, Caselli & Girolametto (2019). Un'esperienza di applicazione nel contesto clinico italiano.
Leggi Studio PDFEfficacia per i genitori
Provata da Suttora et al. (2021). Descrive l'effetto positivo sulla comunicazione (risposte ed espansioni) dei genitori.
Leggi Studio PDFEfficacia per i bambini
Dimostrata da Zuccarini et al. (2020). Descrive i benefici sulla comunicazione dei bambini late talker.
Leggi Studio PDFBasi Scientifiche dei Componenti
Il programma Oltre il libro si fonda su 5 componenti chiave supportati dalla ricerca internazionale:
- Interventi genitore-bambino
- Lettura dialogica
- Stimolazione focalizzata
- Espansione
- Dialogo (conversazione)
1. INTERVENTI GENITORE-BAMBINO
Ambienti naturaliDue recenti meta-analisi hanno confermato l’efficacia degli interventi attuati in ambienti naturali, dove i genitori sono gli agenti dell’intervento, nel determinare un miglioramento nel linguaggio espressivo e recettivo.
Riferimenti: Roberts & Kaiser (2011); Falkus et al. (2016).
2. LA LETTURA DIALOGICA
Partecipazione attivaLa lettura dialogica costituisce un mezzo efficace di stimolazione del linguaggio in bambini con sviluppo tipico e a rischio. Affinché sia utile, è necessario che il genitore prenda spunto dagli interessi del bambino e ne incoraggi la partecipazione attiva.
Riferimenti: Trivette & Dunst (2007); Buschman et al. (2009); Tsybina & Eriks-Brophy (2010).
3. STIMOLAZIONE FOCALIZZATA
Obiettivi comunicativiLa stimolazione focalizzata permette di raggiungere molteplici obiettivi: progressi nell'attenzione condivisa, interazione reciproca, comunicazione verbale e non verbale, e acquisizione del lessico.
Riferimenti: Ellis Weismer & Robertson (2006); Girolametto et al. (1996; 1997).
4. L'ESPANSIONE
Facilitazione del linguaggioUna rassegna sistematica conclude che la strategia di espansione è efficace nei bambini piccoli e prescolari con ritardo di linguaggio. La strategia funziona anche in isolamento, come unica tecnica di intervento.
Riferimenti: Cleave et al. (2015).
5. IL DIALOGO
Turni conversazionaliLo sviluppo del linguaggio dipende dai turni conversazionali. Conversare attiva l'area di Broca e predice esiti positivi nel linguaggio ricettivo ed espressivo anche a distanza di 10 anni.
Riferimenti: Romeo et al. (2018); Gilkerson et al. (2018).
Referenze Bibliografiche Complete
Buschman, A., et al. (2009). Parent based language intervention for 2-year-old children with specific expressive language delay: a randomised controlled trial. Archives of Disorders of Childhood, 94(2), 110-116.
Cleave, P.L., et al. (2015). The efficacy of recasts in language intervention: A systematic review and meta-analysis. American Journal of Speech-Language Pathology, 24, 237-255.
Ellis Weismer, S. & Robertson, S. (2006). Focused stimulation approach to language intervention. In R. McCauley & M. Fey (Eds). Treatment of Language Disorders in Children.
Falkus, G., et al. (2016). Assessing the effectiveness of parent-child interaction therapy with language delayed children: A clinical investigation. Child Language Teaching and Therapy, 32(1), 7-17.
Gilkerson, J., et al. (2018). Language Experience in the Second Year of Life and Language Outcomes in Late Childhood. Pediatrics, 142(4).
Girolametto, L., et al. (1996; 1997). Studies on interactive focused stimulation and effects of lexical intervention. Journal of Speech and Hearing Research.
Roberts, M. & Kaiser, A.P. (2011). The effectiveness of parent-implemented language interventions: A meta-analysis. American Journal of Speech-Language Pathology, 20, 180-199.
Romeo, R.R., et al. (2018). Beyond the 30-Million-Word Gap. Psychological Science.
Trivette, C. & Dunst, C. (2007). Relative Effectiveness of Dialogic, Interactive, and Shared Reading Interventions. CELLReviews, 1(2).
Tsybina, I., & Eriks-Brophy, A. (2010). Bilingual dialogic book-reading intervention. Journal of Communication Disorders, 43(6).